THAM LUẬN
CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS LƯƠNG TÂM
GV. Ngô Dương Khôi
Kính thưa các vị đại biểu!
Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói chung.
Bồi dưỡng học sinh giỏi là công việc rất khó khăn, đòi hỏi nhiều công sức của cả thầy và trò. Trong những năm gần đây đội tuyển HSG môn Tin học trường THCS Lương Tâm đã đạt được một số thành tích góp phần vào kết quả chung cho trường và cho huyện Long Mỹ. Trong hội nghị hôm nay, tôi xin trình bày một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi như sau.
Trước hết tôi xin giới thiệu sơ lược về bản thân:
Tôi tên: Ngô Dương Khôi, công tác tại trường THCS Lương Tâm. Tôi bắt đầu giảng dạy năm 2009 (hiện là tổ trưởng tổ: Toán – tin). Trong quá trình công tác tôi đạt được một số thành tích sau:
- Được công nhận giáo viên giỏi huyện (môn Toán) năm học 2010-2011.
- Đạt giải 3, hội thi “Sáng tạo kỹ thuật tỉnh Hậu Giang lần thứ V” năm 2012 với giải pháp “Chương trình quản lí học sinh bậc THCS”.
- Được công nhận giáo viên giỏi huyện (môn Tin học) năm học 2012-2013.
- Đạt một số giải trong 2 phần thi “Phần mềm sáng tạo” và “Thiết kế bài giảng Elearning – Chủ đề Dư địa chí” của hội thi “Giáo viên và học sinh tự làm thiết bị dạy học và đồ dùng học tập” cấp huyện, tỉnh năm học 2014-2015.
- Tôi đã tham gia công tác bồi dưỡng HSG các môn: Toán qua mạng, giải toán trên MTCT, Học sinh giỏi môn Tin học, Tin học trẻ từ năm 2011 đến nay và đạt được một số kết quả nhất định.
Sau đây tôi xin trình bày: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (Cụ thể là BDHSG môn Tin học – Tin học trẻ)
Giải pháp 1.  Phát hiện - lựa chọn học sinh giỏi
Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khâu đầu tiên và quan trọng nhất là khâu phát hiện và tuyển chọn học sinh. Việc phát hiện học sinh giỏi chủ yếu thông qua đánh giá thường xuyên của giáo viên và kết quả các kì thi.
Nên lựa chọn đội tuyển ngay sau khi kết thúc năm học thông qua việc trao đổi với GV giảng dạy trước đó để lựa chọn những em có khả năng, tư chất, lòng đam mê vào đội tuyển, làm nguồn cho năm học kế tiếp. Đặc biệt với môn Tin học, cần chọn học sinh học giỏi ở các môn học tự nhiên, có thể là học sinh lớp 8 hoặc lớp 9.
Giải pháp 2. Tài liệu – chương trình bồi dưỡng
Giáo viên cần biên soạn giáo trình bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết theo từng mảng kiến thức. Mỗi phần kiến thức trọng tâm được phân chia theo từng chương, từng chủ đề và nhất thiết phải theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để các em HS bắt nhịp dần. Sau mỗi chủ đề cần có một số bài tập thực hành để củng cố kiến thức.
   Bên cạnh đó cần hướng dẫn học sinh tìm các tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ của các em để tự rèn luyện thêm ở nhà. Đồng thời cung cấp hoặc giới thiệu các địa chỉ trên mạng để học sinh có thể tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức.
Giải pháp 3.  Thời gian bồi dưỡng
Để bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, cần có kế hoạch bồi dưỡng liên tục và đều đặn. Tốt nhất nên lựa chọn đội tuyển trước khi nghĩ hè và giao tài liệu để cho các em đọc và nghiên cứu trước trong thời gian hè.
Nên bắt đầu ôn luyện vào đầu năm học. Trong những tuần đầu, để học sinh làm quen thì ôn 2 buổi/tuần. Sau tăng lên 3 – 4 buổi/tuần. Không nên dồn ép ở tuần cuối trước khi thi.
Giải pháp 4. Quy trình bồi dưỡng
Dạy học sinh theo từng chủ đề, với mỗi chủ đề cần có kế hoạch bồi dưỡng trong một khoảng thời gian nhất định. Dạy lý thuyết trước, làm bài tập thực hành sau. Cho các em làm chắc các dạng bài cơ bản rồi mới nâng cao. Kiểu dạng bài có quy luật và dạng bài có tính đơn lẻ trước. Kiểu dạng bài có tính phối hợp và có tính đặc biệt sau.
Sau mỗi buổi học, cần giao một số bài tập để các em về nhà suy nghĩ. Đến buổi học sau, học sinh vào thực hành sẽ đở mất thời gian hơn.
Đầu tiên cho học sinh làm các bài tập được